雖然都已經讀到大三了，主科上課時間都要嫌不夠，還是會出現隨堂作業這種東西。這種時候就開始恨起自己讀書不求甚解、可作業就在怪地方鑽牛角尖的毛病。不過今天要說的不是自怨自艾。
我要說的是前不久，大體解剖派下的作業。第一題相當普通，查一下課本稍加整理就寫得出來，只是課本的文字敘述和圖矛盾。（直腸的viceral afferent fiber（內臟感覺神經纖維），白底黑字敘述跟著副交感神經走回薦椎，圖上卻又跟著交感神經晃回腰椎……）第二題則相當創新：
「閱讀課本第xxx頁的某段內容，寫下你的想法。沒有特別想法的話，挑一部分翻譯亦可。」
長這麼大第一次聽到老師說「掰不出東西的話，就抓一段翻譯一下表示你有看過吧」。
想當然爾沒腦筋如我馬上就下定主意「那我就把它全部翻完吧！」。主要是翻譯怎麼看都比較有趣，以及，「反正也不用太去要求翻的品質，通順就好了吧。」
事實證明我太天真了。
先說說那段課文寫的是什麼吧。我們當時在上骨盆腔，該段文字談的是，今昔關於會陰處肌肉構造概念的差異。過去認為，尿道括約肌等肌肉，都是呈圓盤狀等、平鋪在一平面上；現在則有所不同，這些肌肉其實是有一個立體架構懸掛起來的。
在此不提課文的敘述超難理解，每個字都認得、每一句也認得、合成一篇就不認得云云，抱怨還是收在心裡。看完這段文字我是沒什麼「想法」的（老師附註，他所謂的「想法」是「我想到這可能和臨床有什麼關聯」之類的東西），反倒是有點「感觸」。
一直以為解剖是門「已定」的東西，人的身體構造哪裡長了器官、哪裡長了血管、誰繞過誰誰又鑽過誰，略去個人變異的話，應該「能看的前人早就都看光了」人還不就長那樣子嘛。
還記得去年看著當時大三的學長姐討論訂書，據說有學長的爸媽很想叫他用三十年前精裝不壞的課本就好了。「解剖那種東西，從好久好久以前就是那樣了，不會變的啦！」畢竟短短幾十年間，人也不會進化多少。
三十年前課本大概太誇張，拉到今天好了；書上的描寫，大概可以預估在我們有生之年內，不會看到幾個離軌太多的案例。我以為解剖就像是統計，找出大多數人的狀態作為標準，書上的標準圖，總該包含到95%的人們吧。否則，我們今天學習這些，日後每位病人躺上手術台、肚子打開，長得都和所學完全不同，有什麼用？
然而事實證明，就算只是「肌肉構造」這樣東西都還是會有疑雲、有爭議。（課文最後提到，關於新的概念，學者間仍有歧見。）我們也親眼見到，班上十組同學、十位大體老師，每位老師體內的「個人變異」都讓他們看起來完全不同。有老師的A動脈不是接在B動脈上，而是直接從主動脈出來；我們自己組上的老師，也只有三根肺靜脈（普通應該是四根）。
我想現在應該可以預期，日後看到每位躺上手術台的病人，手術刀劃下，有九成九的可能「長得都不一樣」吧。
實在是太有挑戰性了，各位目標外科的同學加油。我還是看我的玻片就好了XD。（哎，不要天真的以為切片就會都長得差不多！）
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